[SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Lớp 9 Kết nối tri thức] Mục 2. Phòng chống ô nhiễm và bảo vệ môi trường trang 44, 45, 46 SGK trải nghiệm hướng nghiệp 9 Kết nối tri thức
Hướng dẫn học bài: Mục 2. Phòng chống ô nhiễm và bảo vệ môi trường trang 44, 45, 46 SGK trải nghiệm hướng nghiệp 9 Kết nối tri thức - Môn HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp Lớp 9 Lớp 9. Đây là sách giáo khoa nằm trong bộ sách 'SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Lớp 9 Kết nối tri thức Lớp 9' được biên soạn theo chương trình đổi mới của Bộ giáo dục. Hi vọng, với cách hướng dẫn cụ thể và giải chi tiết các bé sẽ nắm bài học tốt hơn.
hđ 1 ch 1
thảo luận cách thực hiện đề tài khảo sát về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tại địa bàn sinh sống
phương pháp giải:
gợi ý:
- xác định mục đích khảo sát: tìm ra nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường (không khí/đất/nước) tại địa bàn sinh sống.
- xác định nội dung khảo sát:
+ thực trạng ô nhiễm môi trường (không khí/đất/nước) tại địa bàn sinh sống (trung bình, nặng)
+ nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường:
do hành vi, thói quen sinh hoạt của người dân sinh sống trên địa bàn.
do hoạt động của các cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tại địa bàn
- lựa chọn phương pháp khảo sát: quan sát hiện trường, phỏng vấn, nghiên cứu tư liệu có liên quan
lời giải chi tiết:
cách thực hiện đề tài khảo sát về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tại địa bàn sinh sống:
- xác định mục đích khảo sát: tìm ra nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường (không khí/đất/nước) tại địa bàn sinh sống (do ý thức của người dân, do không có các biện pháp xử lý chất thải trước khi thải ra môi trường, không biết phân loại rác thải, không có điểm tập kết rác thải phù hợp,…).
- xác định nội dung khảo sát:
+ thực trạng ô nhiễm môi trường (không khí/đất/nước) tại địa bàn sinh sống (trung bình, nặng)
+ nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường:
do hành vi, thói quen sinh hoạt của người dân sinh sống trên địa bàn.
do hoạt động của các cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tại địa bàn
- thiết kế bộ công cụ khảo sát: phiếu quan sát, câu hỏi phỏng vấn.
- chuẩn bị các phương tiện khảo sát: máy ảnh, điện thoại thông minh, giấy, bút.
- xác định thời gian khảo sát.
hđ 1 ch 2
thiết kế công cụ khảo sát về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tại địa bàn sinh sống cho đề tài đã lựa chọn.
phương pháp giải:
học sinh thảo luận nhóm và thiết kế.
lời giải chi tiết:
thiết kế phiếu khảo sát hiện trường
câu 1: trong các loại ô nhiễm sau, loại nào ảnh hưởng tới người dân nhiều nhất?
□ khói
□ bụi
□ tiếng ồn
□ nước thải.
câu 2. theo anh/chị, đâu là nguyên nhân chính gây ô nhiễm không khí tại địa phương của mình?
□ xây dựng.
□ giao thông.
□ hoạt động sản xuất.
□ đốt rác thải.
□ đun nấu.
□ tăng dân số.
câu 3. mức độ phải tiếp xúc với nguồn gây ô nhiễm không khí:
□ không phải tiếp xúc.
□ ít tiếp xúc
□ thỉnh thoảng tiếp xúc
□ thường xuyên tiếp xúc
□ liên tục tiếp xúc.
câu 4. ảnh hưởng của ô nhiễm không khí tới sức khỏe của người dân như thế nào?
□ khó thở.
□ ngứa rát mắt/mũi/họng.
□ các vấn đề về da
□ bị trầm cảm
□ giảm thị lực/thính lực, các vấn đề về mắt.
□ gây ra đột quỵ, bệnh tim.
□ gây ra các bệnh về phổi như ung thư phổi, bệnh phổi tắc nghẽn mãn tính.
□ gây ra các bệnh nhiễm trùng đường hô hấp.
□ biến chứng thần kinh và tâm lý.
câu 5. giải pháp người dân sử dụng để bảo vệ sức khỏe trước tác hại của ô nhiễm không khí:
□ thường xuyên lau chùi, quét dọn nhà cửa.
□ đeo kính mắt, khẩu trang khi ra ngoài.
□ định kì đi khám sức khỏe tại các cơ sở y tế.
□ trồng nhiều cây xanh trong nhà.
□ phân loại rác thải và đổ rác đúng nơi quy định.
□ sử dụng nhiên liệu hữu cơ, nhiên liệu sạch.
câu 6. người dân có được chính quyền địa phương, tình nguyện viên phổ biến kiến thức về tác hại của ô nhiễm không khí đối với sức khỏe hay không?
□ có
□ không
hđ 2 ch 2
chia sẻ và hoàn thiện công cụ khảo sát.
phương pháp giải:
học sinh tự chia sẻ
lời giải chi tiết:
em chia sẻ kế hoạch và công cụ khảo sát về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tại địa bàn sinh sống mà mình đã làm và tham gia để các bạn và thầy cô góp ý, bổ sung.
hđ 3 ch 1
tiến hành khảo sát về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tại địa bàn sinh sống theo kế hoạch đã lập.
phương pháp giải:
học sinh tiến hành khảo sát theo kế hoạch đã lập.
lời giải chi tiết:
nhóm tiến hành khảo sát về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tại địa bàn sinh sống theo phiếu khảo sát và kế hoạch đã lập.
hđ 3 ch 2
xử lí các thông tin, số liệu thu thập được từ việc khảo sát và đưa ra nhận xét.
phương pháp giải:
gợi ý:
lời giải chi tiết:
- khảo sát về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước tại địa bàn sinh sống với 510 người dân.
- kết quả:
|
nguyên nhân gây ô nhiễm |
ô nhiễm không khí |
ô nhiễm đất |
ô nhiễm nước |
|||
|
số lượng |
% |
số lượng |
% |
số lượng |
% |
|
|
hành vi, thói quen sinh hoạt của người dân |
17 người |
3.3 |
142 người |
27.8 |
58 người |
11.4 |
|
hoạt động của các trang trại chăn nuôi, cơ sở giết mổ gia súc trên địa bàn xã |
196 người |
38.4 |
111 người |
21.8 |
269 người |
52.7 |
|
hoạt động của các cơ sở sản xuất trên địa bàn |
105 người |
20.6 |
52 người |
10.2 |
21 người |
4.1 |
|
hoạt động xây dựng, vận tải vật liệu xây dựng trên địa bàn. |
139 người |
27.3 |
100 người |
19.6 |
26 người |
5.1 |
|
hoạt động của các dịch vụ ăn uống, karaoke trên địa bàn |
52 người |
10.2 |
106 người |
20.9 |
136 người |
26.7 |
hđ 3 ch 3
chia sẻ kết quả thực hiện đề tài khảo sát.
phương pháp giải:
học sinh tự chia sẻ.
lời giải chi tiết:
sau khi tiến hành khảo sát về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tại địa bàn sinh sống. em và nhóm cùng chia sẻ kết quả.
hđ 4 ch 1
lập kế hoạch tham gia tuyên truyền đến người dân địa phương về các biện pháp phòng chống ô nhiễm và bảo vệ môi trường.
phương pháp giải:
gợi ý:
- tên hoạt động
- mục đích hoạt động: nâng cao nhận thức cho người dân về tầm quan trọng của phân loại rác thải.
- dự kiến những việc sẽ tham gia: trao đổi ý tưởng, thiết kế áp phích tuyên truyền,…
lời giải chi tiết:
- tên hoạt động: tuyên truyền về phân loại rác thải và hạn chế sử dụng túi nilong.
- mục đích hoạt động:
+ nâng cao nhận thức cho người dân về tầm quan trọng của phân loại rác thải.
+ góp phần giảm lượng rác thải ra môi trường.
+ góp phần nâng cao ý thức của cộng đồng về bảo vệ môi trường.
+ tăng lượng rác thải có thể tái chế.
- dự kiến những việc sẽ tham gia: trao đổi ý tưởng, thiết kế áp phích tuyên truyền,…
hđ 4 ch 2
chia sẻ kế hoạch tham gia tuyên truyền đã xây dựng.
phương pháp giải:
học sinh tự chia sẻ.
lời giải chi tiết:
em chia sẻ kế hoạch tham gia tuyên truyền đã xây dựng để các bạn và thầy cô góp ý, bổ sung.
hđ 5 ch 1
tham gia hoạt động tuyên truyền đến người dân địa phương về các biện pháp phòng chống ô nhiễm môi trường theo kế hoạch đã xây dựng.
phương pháp giải:
học sinh chủ động tham gia các hoạt động.
lời giải chi tiết:
em tham gia hoạt động tuyên truyền đến người dân địa phương về các biện pháp phòng chống ô nhiễm môi trường theo kế hoạch đã xây dựng.
hđ 5 ch 2
chia sẻ kết quả tham gia hoạt động tuyên truyền và cảm xúc của bản thân khi tham gia.
phương pháp giải:
học sinh chia sẻ kết quả sau khi tham gia các hoạt động.
lời giải chi tiết:
sau khi tổ chức buổi truyền thông, các nhóm tiến hành báo cáo kết quả và bài học rút ra sau buổi truyền thông.
hđ 5 ch 3
đánh giá chủ đề 7
phương pháp giải:
học sinh tự đánh giá.
lời giải chi tiết:
|
việc làm |
mức độ |
|
thiết kế được một sản phẩm thể hiện vẻ đẹp danh lam thắng cảnh, cảnh quan thiên nhiên của đất nước. |
đạt |
|
xây dựng được kế hoạch quảng bá danh lam thắng cảnh, cảnh quan thiên nhiên của đất nước |
đạt |
|
thực hiện được kế hoạch quảng bá danh lam thắng cảnh, cảnh quan thiên nhiên của đất nước |
đạt |
|
thực hiện được đề tài khảo sát nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tại địa bàn sinh sống. |
đạt |
|
tham gia một số hoạt động tuyên truyền đến người dân địa phương về biện pháp phòng chống ô nhiễm và bảo về môi trường. |
đạt |
Giải bài tập những môn khác
Môn Toán học Lớp 9
Môn Khoa học tự nhiên Lớp 9
Môn Tiếng Anh Lớp 9
Môn Ngữ văn Lớp 9
Lời giải và bài tập Lớp 9 đang được quan tâm
